Педагогика сердца
Конец сентября в педагогическом сообществе ознаменовался важным событием — празднованием Дня воспитателя и всех дошкольных работников. В этом году профессиональный праздник для педагога из Тольятти Любови Сесиной стал особенным — она получила известие о выходе в финал престижного всероссийского конкурса «Учитель-дефектолог России 2026».
Конкурс профессионального мастерства объединил представителей 78 регионов страны, и конкуренция была по-настоящему серьезной. По итогам сложного заочного этапа экспертное жюри отобрало лишь 20 финалистов со всей России. В их число вошла Любовь Олеговна Сесина, учитель-дефектолог МБУ детского сада №162 «Олимпия». Она работает с детьми, требующими особого внимания — она ведет группу компенсирующей направленности для ребят с задержкой психического развития. Выход в финал всероссийского конкурса — это признание высокого уровня компетенций педагога и эффективности методик, которые она применяет в работе с воспитанниками «Олимпии». Ее успех — это не только личная победа, но и повод для гордости всей системы образования Самарской области.
Для Любови Сесиной профессия дефектолога — это не просто работа, а осознанный выбор, продиктованный искренним желанием помогать. Фундамент для своей профессиональной деятельности она заложила в Тольяттинском государственном университете, где получила профильное дефектологическое образование. Именно там, по словам педагога, пришло окончательное понимание того, что она нашла свое истинное призвание — дело, в котором она может приносить реальную пользу детям каждый день.
«Я пришла в эту профессию не случайно, — начинает свой рассказ Любовь Олеговна. — Меня всегда притягивал мир детей, которые смотрят на жизнь иначе. Это ребята, которым нужно чуть больше времени, чуть больше тепла и, самое главное, чуть больше веры в их силы. Мир ребенка с особенностями развития часто напоминает мозаику: в нем есть невероятно яркие, глубокие и талантливые фрагменты, но они пока не складываются в единую, понятную картину. Ребенок может обладать удивительной памятью, но не понимать, как попросить о помощи. Он может чувствовать тончайшие нюансы настроения, но теряться в простых бытовых действиях. Моя задача — не навязывать ребенку свой «правильный» узор, не пытаться переделать его под общепринятые стандарты. Главное, помочь ему самому ощутить радость целостного восприятия.
— Любовь Олеговна, почему вы выбрали работу в детском саду?
— Потому что дошкольный возраст – это фундамент. Именно здесь и сейчас закладывается умение учиться: удерживать взгляд, слышать речь, просить о помощи. Если этот фундамент заложить вовремя и правильно, вся дальнейшая жизнь ребёнка складывается иначе. В детском саду я вижу результат своей работы не через годы, а через месяцы – и это вдохновляет.
Эффективные методики
— Как вам удается найти подход к детям, с которыми не справляются другие?
— Мой секрет прост: я называю себя «детективом развития». В кабинете дефектолога нет места поспешным выводам, я должна провести глубокое «расследование». Я учусь различать, где кроется обычный детский каприз, а где — сенсорная перегрузка, с которой ребенок просто не в силах справиться самостоятельно. Я вижу не непослушного или трудного ребенка, а нервную систему, которая находится в смятении, пытаясь адаптироваться к среде. Поэтому я не спешу с выводами: внимательно наблюдаю, экспериментирую и ищу тот самый «ключик», который поможет раскрыть потенциал каждого моего ученика.
— Как строится взаимодействие с родителями детей?
— Самое важное — помочь родителям сменить фокус с «неудачи» на «усилие». Я делюсь конкретными инструментами: учу, как играть с ребенком дома, как интегрировать развитие в повседневные дела и как искренне радоваться каждому маленькому шагу вперед. Для меня важно быть не просто педагогом, а партнером. Мы работаем как одна команда: я провожу открытые занятия, даю подробные консультации и предлагаю понятные стратегии, которые родители могут использовать дома.
-Какие методы и приемы вы чаще всего используете в своей работе?
— Мои главные инструменты –это алгоритмы, обёрнутые в игру. Я использую приём алгоритмических действий: он разбивает сложную задачу на простые шаги и помогает составить план. На этой основе я разработала и адаптировала игровые поля (магнитное, напольное, настольное, интерактивное) и применяю их для формирования пространственных представлений, ориентировки на листе и в пространстве, построения маршрутов по схемам.
— Какие достижения детей для вас особенно важны и ценны?
— Это те достижения, которые измеряются маленькими победами детей. Взгляд, осознанно остановившийся на моём лице. Первый слог, прочитанный самостоятельно. Удивление в глазах: «Я могу!». Эти моменты — доказательство того, что развитие идёт, несмотря на особый, долгий путь. Это и первый самостоятельный маршрут, построенный ребёнком без подсказки. И первое слово, сказанное по своей инициативе. И ещё – момент, когда ребёнок впервые радуется своей ошибке, потому что понял: ошибаться не страшно, страшно не пробовать.
Ставка на практику
— Любовь Олеговна, с какой целью вы участвовали в конкурсе: проверить себя? Получить опыт?
— И то, и другое. Конкурс для меня – это возможность увидеть свою работу со стороны, сверить её с опытом коллег, получить обратную связь от экспертов. Но главное – это возможность сказать вслух о том, что дети с задержкой психического развития могут достигать результатов, если рядом есть взрослый, который верит в них.
— Какие эмоции вы испытали, когда узнали, что вошли в число 20 лучших?
— Одновременно радость, волнение и огромную благодарность. Это момент, когда понимаешь, что за ежедневным трудом, за маленькими победами детей стоит нечто большее-признание коллег и профессионального сообщества. Но это достижение – не только моё. Я хочу от всей души поблагодарить заведующего детского сада № 162 «Олимпия» Пунченко С.А., старших воспитателей – Елизарову И.В., Сычеву Т.А., Карташову Н.В., музыкального руководителя – Зорькину О.Ю., учителя – дефектолога – Полухину А.О., моего наставника – Чернееву Н.В. и весь коллектив – за веру в меня, поддержку в самые волнительные моменты, за мудрые советы и за то, что всегда были рядом. Без вашей помощи и вашего плеча этот путь был бы гораздо сложнее. Спасибо вам за то, что помогли поверить в свои силы!
На вопрос о том, что именно позволило войти в число лидеров на Всероссийском конкурсе, Любовь Сесина отвечает без колебаний: искренность и практическая направленность.
«Я не стремилась поразить жюри сухими теориями или сложными академическими выкладками, — делится педагог. — Моей задачей было показать, как это работает здесь и сейчас, с конкретными детьми, с их особенностями и потребностями. Важно было донести простую, но глубокую мысль: даже самая маленькая клетка на игровом поле может стать огромным шагом в развитии ребенка. Когда ты веришь в это сама, эта вера передается и тем, кто тебя оценивает. Самым сложным в конкурсе для меня стал тот факт, что нужно было уложить многолетний опыт в строгие временные рамки. Как рассказать о годах работы, о методиках, которые выстраданы и проверены, и при этом не превратиться в «говорящую голову»? Главным вызовом было не потерять ту самую живую интонацию и тепло, которые я вкладываю в каждое занятие. Ведь педагогика — это прежде всего отношения, а не отчеты. И, как я уже говорила, за моей спиной стоял опыт нашего детского сада, наших групп, наших воспитанников. Всё, что я представляла на конкурсе, мы так или иначе пробовали вместе, обсуждали, дорабатывали. Это была не моя личная победа, а общая работа всего коллектива. Когда ты понимаешь, что представляешь не только свои амбиции, но и труд своих коллег, это придает уверенности больше, чем любая подготовка».
— Есть ли в вашей работе профессиональный девиз или принцип, которого вы придерживаетесь?
— Да, мой девиз очень простой: «Прими ребёнка таким, какой он есть, и помоги ему стать лучше». Для меня в этой фразе – вся суть нашей профессии. Принять – значит не сравнивать с другими, не торопить, не требовать невозможного. Увидеть за «не хочу» и «не могу» живого ребёнка, которому сейчас трудно. А потом – бережно, шаг за шагом, вести его вперёд. Профессия учителя-дефектолога сегодня очень важна, потому что за каждой неразвитой речью или неумением ориентироваться в пространстве скрывается риск будущих неудач в школе и глубокой неуверенности в себе. Мы работаем на опережение: здесь и сейчас, в этот неповторимый миг детства, который решает всё.
